İngiltere’de ortaokul öğretmenleri arasında yapılan bir ankete göre, yapay zekayı sık kullanan öğrenciler, eleştirel düşünme ve problem çözme yeteneklerini kaybetmeye başladı.
Ankete katılan öğretmenlerin yaklaşık üçte ikisi, öğrencilerin artık yazım kurallarına dikkat etme gereği duymadığını, bunun da sesli metin teknolojilerinin yaygınlaşmasıyla ilişkili olduğunu belirtti.
Bir öğretmen, “Öğrenciler temel becerilerini kaybediyor; düşünme, yaratıcılık, yazma ve hatta düzgün bir şekilde iletişim kurma yetenekleri zayıflıyor,” dedi. Başka bir katılımcı ise, “Yapay zeka, öğrenmenin özü olan problem çözme, eleştirel düşünme ve işbirliği becerilerini yok ediyor,” yorumunu yaptı.
Hükümet ise okullarda yapay zekayı daha aktif kullanmayı hedefleyen bir dijital dönüşüm çağrısında bulunmuş ve Ocak ayında, yaklaşık 450.000 dezavantajlı öğrenciye birebir destek sunacak yapay zeka tabanlı eğitim araçları geliştirme planlarını açıklamıştı.
Ancak NEU’nun anketine katılan 9.000 devlet okulu öğretmeninin %49’u bu planlara karşı çıkarken, yalnızca %14’ü desteklediğini söyledi. Öğretmenler, bu araçların maliyetleri düşürmek ve öğretmenlik becerilerinin önemini azaltmak için kullanılabileceğinden endişeli.
Bir öğretmen, “Birebir desteğe ihtiyacı olan öğrenciler sadece akademik destek değil, sosyal etkileşim de ihtiyaç duyuyor. Yapay zeka bunu sağlayamaz,” derken, bir diğeri, “Öğrenciler, motivasyon için insan etkileşimine ihtiyaç duyar; YZ bunu veremez,” şeklinde yorum yaptı.
Öte yandan, öğretmenlerin çoğu işlerini kolaylaştırmak için yapay zekaya giderek daha fazla başvuruyor. Ankete göre, öğretmenlerin %76’sı günlük görevlerinde yapay zekayı kullanıyor; bu oran geçen yıla göre büyük bir artış (geçen yıl %53). Özellikle ders materyali oluşturma (%61), ders planlama (%41) ve idari işler (%38) için tercih ediliyor. Sadece %7’si not verme süreçlerinde YZ kullanıyor.
Ancak okulların %49’unda yapay zekanın hem öğretmenler hem de öğrenciler tarafından kullanımını düzenleyen bir politika bulunmuyor; öğrenciler için özel bir politika eksikliği ise %66.
Bir öğretmen, “Personel, YZ’yi doğru şekilde kullanacak şekilde eğitilmedi ve sonuçlar kalitesiz oluyor,” derken, bir diğeri, “Doğru kullanıldığında YZ değerli bir eğitim aracı olabilir; her okulda öğretmenler ve öğrenciler için rehberlik, politika ve eğitim şart,” yorumunu yaptı.
NEU Genel Sekreteri Daniel Kebede, “Öğrencilerin kendi başlarına düşünebilmesi gerekiyor; bu öğrenmenin temelidir. Ancak anketimiz, YZ’ye olan bağımlılığın öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini etkilediğini gösteriyor,” dedi. Kebede, hükümetin YZ tabanlı özel ders uygulamasının dezavantajlı öğrenciler için bir mucize çözüm olmadığını belirtti ve “Etkilerini tam olarak anlamadan YZ tabanlı rehberlik uygulamaya koymak riskli bir adım,” ifadelerini kullandı.
Hükümet yetkilisi ise, “Amacımız sosyoekonomik geçmiş ile başarı arasındaki bağı koparmak. YZ destekli rehberlik araçları, bu hedefe ulaşmada yardımcı olabilir. Hiçbir teknoloji, öğrencilerin ileride ihtiyaç duyacağı temel bilgi ve düşünme becerilerinin yerini almamalı. Ancak çocukları dijital bir dünyaya hazırlamak da şart. Bu nedenle okullar için hazırlanan yol haritası, YZ’nin güvenli, eleştirel ve sorumlu şekilde kullanılmasını sağlayacak,” dedi.
Sitedeki diğer ‘Kimdir Nedir?’ yazılarını okumak için tıklayınız: Kimdir Nedir?
